En esta sección se encuentran todos los sistemas para las actividades de la Unidad, el blog de intercambio de experiencias y toda la información sobre la UNIDAD ACADEMICA TARIJA.

Es un profesional creativo que hace uso adecuado de las herramientas y materiales específicos de su profesión, con gran sensibilidad para comunicarse a través de la práctica artística y con bases para transferir conocimientos. También organizan exposiciones del trabajo realizado por los estudiantes y organizan grupos de arte. Con gran capacidad para motivar y alentar a los estudiantes. Saber mantener la disciplina y afrontar la conducta desafiante. Tener conocimiento de una amplia gama de técnicas y métodos artísticos.

Formarse en la metodología de la investigación biológica y en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la Biología. Desarrollar capacidad de juicio crítico, que permita la autonomía del pensamiento reflexivo, estar abierto al diálogo y su promoción propendiendo a una autogestión responsable. Profesional capacitado para la formación de personas que contribuyan al mejoramiento de la calidad de vida de su sociedad (aspectos bio-socio-culturales), valiéndose de los conceptos de la Biología y de una postura educativa acorde con la orientación de dicha formación.

El docente de ciencias sociales debe tener un liderazgo cultural pedagógico y moral; debe buscar la transversalidad con otras áreas en lo que se hace; es decir correlacionar y buscar que el área sea transferible a la cotidianidad del estudiante. El maestro debe ser crítico, reflexivo emocional y psicológicamente sano. docente transformador, creador e innovador en el ambiente pedagógico y didactico, dispuesto a ampliar sus conocimientos en las ciencias sociales, que constribuya a facilitar el proceso enseñanza-aprendizaje, acorde con la exigencia del ser humano frente a la sociedad actual.

El docente debe brindar una educación íntegra, inclusiva y pertinente a niñas y niños de 0 a 5 años vinculando las actividades de la vida familiar y comunitaria con las actividades de la escuela, que permitan desarrollar capacidades, potencialidades y habilidades lingüísticas, cognitivas, socioafectivas, artísticas, biopsicomotrices, creativas y lúdicas, fortaleciendo valores sociocomunitarios, en armonía y equilibrio con la naturaleza y el cosmos, para una transición efectiva de la familia a la Educación Inicial en Familia Comunitaria Escolarizada y a la Educación Primaria Comunitaria Vocacional .

La Educación Primaria Comunitaria Vocacional, comprende la formación básica con orientación comunitaria vocacional. Esto implica trabajar los saberes y conocimientos desde las experiencias cotidianas vividas de las y los estudiantes según su contexto territorial, natural, social y cultural donde exploran y experimentan sus potencialidades creativas y productivas en relación a las características de su región, las políticas estatales de soberanía alimentaria, la transformación de la matriz productiva con sentido comunitario, en articulación con las ciencias, las culturas, las artes, la naturaleza y el trabajo.

El docente debe fortalecer los principios éticos-morales y el pensamiento reflexivo y crítico del legado cultural y milenario, a través del análisis de los saberes y conocimientos sobre la espiritualidad, cosmovisión y filosofía de los pueblos originarios, Abya Yala y la filosofía universal, a través de procesos dialógicos, comparativos, interpretativos y pluri-epistémicos, para decidir por la opción de vivir bien en comunidad, con la Madre Tierra y el Cosmos.

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